一、项目背景：从"背知识点"到"做真探究"，教学需要真实数据底座
南通地处长江入海口北岸，滨江临海，受江海气候共同影响，天气过程丰富，是开展气象与地理教学的理想区域。
江苏省南通第一中学在推进新课程改革、打造特色科学教育的过程中，意识到传统气象教学的局限：
- 探究缺数据：科学探究需要真实、连续、可追溯的数据，而手动的、零散的观测无法支撑系统的探究活动；
- 过程难可视化：气象过程是动态、立体的，仅靠文字与静态图，学生难以理解数据的来龙去脉；
- 平台较封闭：缺乏一个统一的数据平台，学生的观测数据无法汇聚、共享，也难以形成校本数据资产；
- 兴趣难激发：缺乏可视化、可交互的展示手段，学生对气象科学的兴趣难以被真正点燃。
为此，学校引入智测云联AI校园气象实时采集系统，希望以真实数据和数字孪生技术，构建一个开放的实验教学环境。
二、方案部署：真实数据 + 数字孪生，构建开放实验室
1. 感知层：连续、真实的数据采集
智测云联校园气象站在校内布设，实时采集温度、湿度、风向风速、降雨量、气压等气象要素，数据分钟级更新并持续上传智云平台，为教学探究提供连续、真实、可追溯的数据源。
2. 平台层：数据上云，统一汇聚
所有数据实时上云，师生通过统一平台即可查看、调用本校历史与实时数据。数据不再是散落在纸面上的记录，而是持续积累的校本数据资产，支撑长期的课题研究与跨学科项目。
3. 展示层：数字孪生，让数据"看得见来源"
结合智测云联的数字孪生生成能力，只需输入坐标范围即可生成校园数字孪生场景。师生在大屏上可以清晰看到每一组数据的上传来源——哪台风速仪、哪个雨量筒、来自校园的哪个点位，让数据采集过程变得透明、可理解，也让"数据是怎么来的"这一科学问题有了直观的答案。
三、应用成效：一个以真实数据为底座的开放实验室
系统投入使用后，学校在科学教育上实现了几个提升：
- 探究更扎实：学生基于本校真实、连续的数据开展探究，从"验证性实验"走向"发现式学习"，科学素养培养更落地；
- 过程更可视：数字孪生场景让动态的气象过程变得可观察、可推演，抽象概念转化为直观图像，理解更深刻；
- 数据更开放：统一平台汇聚全校观测数据，师生可共享、可调用，形成可持续积累的校本数据资产；
- 兴趣更浓厚：可视化、可交互的展示激发了学生对气象、地理乃至数据科学的兴趣，为特色校本课程建设提供了抓手。
四、案例总结：数字孪生，让校园气象教学"看见数据背后的世界"
作为物联网监测设备与数据平台服务商，智测云联始终相信，监测数据的价值在于被看见、被理解、被使用。数字孪生能力让这一点在校园场景中真正落地——输入坐标范围即可生成孪生场景，让决策者与学习者都能在大屏上清晰看到每组数据的上传来源。
南通第一中学的案例说明：当真实数据遇上数字孪生，校园气象站就不再只是一台监测设备，而是一间开放的、持续生长的科学实验室。